lunes, 21 de noviembre de 2011

Pennac

Bueno creo que ya va siendo hora de meterle caña al blog, que se me había quedado dormido y no le a sonado el despertador hasta hoy xD

Para refrescaros la memoria sobre el tema de esta entrada es la práctica que tuvo lugar el día, viernes, 4 de Noviembre de 2011, cuya finalidad iba encaminada a la representación LIBRE de una parte del libro de Pennac, "Mal de escuela".

Nosotros realizamos una "representación teatral" en la que queríamos demostrar los diferentes significados del "lo" en cuanto a la vida en la edad escolar se refiere, y más específicamente en el ámbito de la educación física. Así aquí os dejo el vídeo con nuestra representación, y debajo de él, el guión aproximado, y sí, digo aproximado porque a la hora de llevarlo a cabo hay alguna pequeña y minúscula variación.

video

Guión:

Zoquete: (Corre, y ante un obstáculo que debe superar cae una y otra vez) ¡No! ¡Nunca lo conseguiré! ¡Estoy harto!
Profesor: ¿Qué es lo que te pasa Dani? ¿Cuál es tu problema?
Zoquete: Pufff....paso, me importa un higo todo esto.
Profesor: Acuérdate, entonces, cuando empezaste a andar, y poco a poco incrementaste tu propia velocidad, y entonces, empezaste a correr ¿también te importaba un higo en aquel momento?
Zoquete: Sí, bueno, pero aquello era diferente… Era otra actividad y era más fácil.
Profesor. ¿Seguro? Vuelve a intentarlo.
Zoquete: (Realiza el ejercicio….y vuelve a caer) Quiere reírse de mí, ¿verdad?
Profesor: ¿Qué significa para ti saltar?, ¿sólo una palabra?
Zoquete: No sé, supongo que ir por el aire y despegar los pies del suelo…
Profesor: Para, para…lo sabes en la teoría, exponlo en la práctica, tu único problema es el miedo en ti mismo. Vuelve a realizar la tarea…
Zoquete: (Realiza la tarea y consigue superar el obstáculo con dificultades) ¡Toma!
Profesor: No sé de cuantos higos tendrás que pasar…para ti, esto sólo es el principio.
Zoquete: Ah, que aún hay más…

"Acordaros ahora, de todo lo que os ha costado llegar hasta aquí, y lo que ahora veis y os da la risa, en su momento os hacía llorar".




miércoles, 2 de noviembre de 2011

El mundo es mas duro cuando no está concebido para ti

Os habéis parado a pensar alguna vez..."¿y si todo fuera al revés? es decir, ¿y si todo estuviera adaptado a las personas discapacitadas?, ¿cómo sería nuestra vida?, ¿nos encontraríamos a gusto simplemente caminando por la calle?...

Ojalá pasara esto durante un solo día, ojalá nos encontráramos con la gran cantidad de obstáculos a los que se enfrenta este tipo de colectivo diariamente, pero sólo lo pediría un día para que tanto los que estamos mentalizados con este tema, y los que no, nos pusiéramos en su piel por una vez.

¿Te haría gracia que fuera así la ciudad en la que vives? Reflexionar sobre este vídeo por favor, creo que es muy práctico para ver en un gran resumen y con una visión muy global del tema la cantidad de obstáculos que se les presentan día a día.

video

Y para que concluyáis vuestra reflexión aquí os dejo otro vídeo para ver si así puedo meteros más en la "cabecica" que este colectivo existe y debemos convivir con ellos en las más parecidas condiciones, y digo parecidas, porque está claro que tendríamos que cambiar "muchísmo" para que se hiciera algo al respecto en cada uno de los casos y así poder decir: en las mismas condiciones.

video

martes, 1 de noviembre de 2011

La concepción crítica de la educación en acción

Si no recordáis mal, el pasado viernes, 28 de Octubre del 2011, estuvimos viendo un determinado tipo de anuncio, en el cuál salían dos cuerpos perfectos, tal y como la sociedad de hoy en día lo entiende. Y tuvimos que responder a una serie de preguntas por grupos, como: "¿Qué se anuncia? ¿Qué argumentos utiliza para ganar credibilidad? ¿Os recuerda este anuncio a otros?..."

Y la propuesta de trabajo que se nos planteó, fue la de realizar una representación de un contraanuncio, en el cual se transmitiera totalmente lo contrario a este tipo de anuncios. 

Así pues, y sin mas dilaciones, me enorgullece presentarles el revolucionario:
"Engorda.cerdo"
video

miércoles, 26 de octubre de 2011

Afecto en la educación especial

Aquí os dejo un interesante artículo relacionado con el afecto que se le ha de dar a un chic@ discapacitado en una clase o grupo en relación a los demás, espero que opinéis al respecto, ya que es muy interesante el tema y se puede abrir un largo y tendido debate. Pero el principal tema (para los que comentéis) al que quiero hacer referencia, es como futuro docente...si tuvieras algún chic@ con alguna discapacidad en tu grupo de alumnos/jugadores ¿tú que harías? ¿serías diferente con ellos? ¿los tratarías como uno más? ¿les darías un trato especial? ¿les enseñarías o educarías de diferente manera?...

lunes, 24 de octubre de 2011

Ellos también discuten

video

Concepción deliberativa de la educación en acción

Por si no os acordáis, que sé que tenemos muy mala memoria... el viernes 21 de octubre del 2011, realizamos una actividad práctica en la que una profesora "María" tenía que llevar a un grupo un tanto especial, con una gran cantidad de perfiles totalmente distintos los unos de los otros. Pero como ya sabéis de que iba la clase... esta entrada la voy a emplear para responder a las cuestiones que se nos plantean:

1º) ¿Por qué se plantea María la utilización del descubrimiento guiado como estilo de enseñanza del voley? ¿Crees que ha conseguido su propósito?

Pienso que lo utiliza porque al ser una profesora tan afectiva con sus alumnos, quiere fomentar su    participación y es más la interrelación entre los conceptos enseñados, las ideas de los alumnos, su puesta en marcha y sus feedback.

Y no creo que haya conseguido su propósito, ya que el grupo de alumnos "torpes" no lo han conseguido, y el principal objetivo de María era que toda la clase lo consiguiera, pero con un grupo así...era muy difícil poder conseguirlo, porque en una sesión solamente, no se puede conseguir tal objetivo con estas personas, ya que necesitarían muchas más. Pero en cambio creo que también está mal dejar de lado al grupo que ya lo ha conseguido, yo opino que aunque unos sepan y otros no, siempre deben estar mezclados, porque aprenden más "picándose" entre ellos que con los aspectos técnicos que les expliques.

2º) ¿Qué ha aprendido de veras el alumnado? ¿Todos/as han aprendido lo mismo? ¿Han aprendido lo que María tenía previsto enseñarles? ¿Podía haber previsto María todo lo que ha pasado?

Respondiendo a todas estas preguntas, y al igual que en mi respuesta anterior, creo que los que tenían mucha más facilidad para adquirir los conocimientos que se les enseñan, sí que lo han conseguido, pero los otros no. Lo que el alumnado creo que ha aprendido es que cada uno es como es, unos valen y otros no, porque en mi opinión no se debe separar el grupo entre los que saben y los que no, ya que si interactúan entre ellos mejoraran su técnica, porque los "más torpes" aprenden de los "más apañados" debido a que quieren ser como ellos y estar a su nivel, y los "más listos" aprenden a que no todos son como ellos y se les puede ayudar, para que así puedan estar al mismo nivel y pasárselo mejor.

Creo que María sí que podía predecirlo, porque conoce al grupo, así que sabe como es cada uno, por lo tanto puede desenvolverse la clase de otra manera, y como ya he dicho, nunca separando a unos de otros, porque lo único que consigues es crear tanto superioridad por unos como inferioridad por otros, en cuanto al nivel emocional, me refiero.

3º) ¿Te parece verosímil esta situación? Es decir, ¿crees que puede darse en la realidad? ¿Te has visto alguna vez en una situación similar como alumno/a o profesor/a?

Sí que es muy común, ya que unos u otros tienen y poseen un nivel de motricidad distinto al de los demás.
Y sí que me visto envuelto en los dos campos, tanto de profesor (entrenador) como en el de alumno.
En el de alumno, como mi vivencia es tal y como lo que llevo defendiendo durante toda esta entrada...el profesor de educación física empezó separándonos como "María" pero se fue dando cuenta que los que sabían intentaban ayudar a los que no, por lo que cambio su método de enseñanza y salió mucho mejor. Así pues como la experiencia es un grado, yo lo pongo en práctica en mis entrenamientos con mis chavales y me da muy buen resultado.

4º) ¿Qué mueve en el fondo a María a actuar como lo ha hecho? ¿Crees que ha actuado bien? ¿Cómo podía haber actuado mejor?

Creo que todo esto ya esta respondido en mis anteriores respuestas, pero para aclararlo a modo de resumen...
La mueve su afectividad hacia sus alumnos. Ha actuado para mí, incorrectamente ya que debería de haber juntado los dos grupos y que interaccionasen más entre ellos.

miércoles, 19 de octubre de 2011

Esta gente se merece que os paséis a echar un vistazo a su blog

Como dirían en mi pueblo, "yo barro pa´casa", es decir, el tema principal de su blog es el de discapacidad, y como es sobre el mismo que trato yo, me gustaría que se vieran de verdad tanto en mi blog como en el suyo todos los problemas a los que se enfrentan las personas discapacitadas, y para ello contra más seamos, más se nos oirá.
http://defez-edmov.blogspot.com/

Relaciona muy bien, con vivencias personales, vídeos, noticias...los dos términos principales de la asignatura, educación y movimiento.
http://crzedumov2011.blogspot.com/

Una vez más "barro pa´casa", uno más, una voz más, cada vez se nos oirá más alto.
http://ponsedmov.blogspot.com/

Aquí he localizado un blog que en principio era una de las muchas ideas que tenía para mi blog, o quizás utilizarlo como una etiqueta principal para mi blog, y estoy hablando de realizar un diario sobre todo lo expuesto en clase, tanto en las teóricas como en las prácticas, por ello y porque lo combina con una pequeña dosis de ampliación de conocimientos espero que visitéis este blog.
http://ferrer92edmov.blogspot.com/

PD: No quiero decir que los blogs que acabo de recomendar son sólo porque están relacionados con el mío, sino porque son muy buenos, tienen muy buena presentación, se actualizan con frecuencia, se añaden vivencias personales, noticias, vamos que se nota que están continuamente pendientes de su blog.